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“故意失败”的中国基础教育
2007-01-28
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题记：一想到自己的将来并无任何保障，我的心中不免会慌张起来：虽然我交纳了养老保险金，但大陆的保障制度实在难以让人放心——说不准哪天我交的那部分社保，随随便便就被别人给挪用了。
有一回，大概是前年，我曾到一所小学，学校的课间高音喇叭里，响起了嘹亮的“做共产主义接班人”的歌声。可见现在的学生，还是一如既往地接受着和我小的时候一样的教育。
有人说当今中国人道德败坏、信仰沦丧。是的，那是因为中国人吃了“文化迷魂药”：这是一种由“欺骗”成分组成的烈性迷魂药。
简单看一下“迷魂药”的生产。中国古代有“罢黜百家、独尊儒术”，目的是为了思想控制；后来来了个“独尊马术”。这里“马术”并非完全指马克思的学术。中国教育以“马术”为核心，于是许多以人性为本的优秀思想，学生也就无从接触。虽然中学的政治课本里也有提到“三权分立”，但只是一笔带过罢了，而类似于“三权分立”这样的西方自由民主思想，才应该是重点讲授的对象——中国基础教育的最大特点，是有意忽略“人性教育”。于是我们看到，从小就被灌输“集体思想”和“爱国思想”的中国人，却偏偏成了世界上最缺乏公德的人。
这都赖于中国大陆“故意失败”的基础教育。
中国的高等教育当然也好不了多少——研究生入学考试考政治，这应该是世界教育界的一大奇观。研究生入学政治科目的考试，其弊端是显而易见的，然而这么多年来，大家也考得麻木了，好不容易出了一个陈丹青，对研究生入学政治考试的不满而向清华大学请辞——但他也只是制造了一阵子的刺激而已，今年的研究生入学考试政治照样考。
虽然“文化迷魂药”的布施一直没有停过，但中国人并非没有接触过先进的思想。
众所周知，中国大陆官方对五四运动是持肯定态度的。可以这么认为，我们现在所谈论的、所主张的，都还没有超越五四。在我看来，五四是一场“文化救国”运动，但它的目标并没有实现。
五四运动从西方请来了“德先生”和“赛先生”，可是西方的自由民主文化，一直没能真正进入中国。虽然五四的历史功绩得到承认，但五四的主张和精神，实质上却遭到了一场彻底的大消灭——这到底是为什么？
提出这个问题，是基于文化品性的深度疑问。中国古代就有“王子犯法与民同罪”一说，即便用在的眼光和标准来看，这也是现代民主国家的法治精神，这么说来，原来中国的平等精神的觉醒，要远远早于西方；可实际上，长长的中国历史中，有几个犯了法的王子真的与民同罪了？说一套做一套，这中国文化，到底是怎样一种奇怪的文化啊，对此，恐怕柏杨的“酱缸论”也解释不了。
而我，只能肤浅地认为，一个很大的原因便是中国基础教育的“故意失败”。不过此文过于浅显，权且试着抛砖引玉也罢。PS:最近有作者寄来电子版“禁书”《如焉》，有兴趣一读者留下邮箱。禁书的事，想必有些人听说过了，我是宁愿信其有不信其无。这国家真是没出息。
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猪头没立业
冯一刀，猪头，无业，混合体
评论
我更希望从小学就对此进行尝试或实施。
但必须最起码一学期一重分，按照学生考试成绩得分和平时的课堂表现，更不能走后门或暗箱操作。
如果有5个以上的班级更好操作，100-80 79-60 59-40 39-20 19-0 类似这样，以不同的分数段参考每班人数定班。高分班里也许会发现几个固守高分的天才，低分班里才能真正发现一些真正须要帮助的'有问题的孩子'---例如缺少训练`，缺少亲人照看，没有掌握学习技巧，没有明确学习目标等等。这个班十分重要！！！
如果某个处于高分的同学，有意向低分某班选老师去学其意义更大了。说明某个老师的教学方法他喜欢或不喜欢。 -----也许这样的教师工作也可有奖罚机制相伴，----比如，你所教的学生期末考试有升上一份数段班的奖50元，有降下一分数段班的罚50元。
麻烦《如焉》我一下，谢谢